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二氧化碳的性质说课稿
来源:苏州中学    作者:王喆学    点击数:95 发表时间:2016-12-02     字号: |大+  
一、教材分析
1.教材地位与作用
二氧化碳的性质”是人教版九年级化学第六章第三节《二氧化碳和一氧化碳》第一课时的内容,CO2是初中要求掌握的两种气体之一,也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种物质。
2.重难点
重点:本节课的重点是CO2的化学性质,因为根据课标的要求以及中考命题的习惯,CO2在中考中会占10%左右的分数。
难点:本节课的难点是CO2溶于水并与水反应。根据课本安排的实验,无法从实验现象直接得出结论。这就要求学生具备一定的逻辑思维能力,通过推理得出结论,因此造成难点。
3.教学目标
   知识与技能:
  1.通过实验探究,了解二氧化碳的有关性质。
   2.能设计和完成简单的化学实验,表达所观察到的实验现象,分析实验结论。
过程与方法:
   1.通过探究二氧化碳性质,让学生对二氧化碳的认识从感性上升为理性。
   2.通过实验现象的分析和讨论,培养学生的观察能力和思维能力。
情感、态度与价值观:
   1.通过探究活动的开展,培养学生科学的实验态度,发展学生学习化学的态度
   2.了解生活中处处有化学,保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
二、学情分析
经过前面几个章节的化学学习,学生已能理解一些生活中的化学现象并解释,认识了一些化学仪器,具有一定的设计实验和操作实验的能力,感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感,具有强烈的探索欲望。但初中学生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中仍需要教师的管理和引导。
三、教学方法、手段
教学方法:实验探究法、讨论法 
教学手段:1.利用演示实验激发学生学习热情。
         2.利用多媒体辅助教学,推进教学思维的顺利开展。
四、教学过程
1.新课引入
   学生对CO2的认识很肤浅,可能只知道CO2是一种温室气体,而对它的化学性质、应用却是一无所知。为了将学生对CO2的认识引导到本节课的知识点上。我设计了这个导入:
  播放动画“死狗洞”   
2.新课
      这节课学生要学习的CO2的性质有这几个方面。
    (1) 展示一瓶二氧化碳,简单的描述其物理性质
     (2) 做实验6-3.验证二氧化碳不支持燃烧, 密度比空气大。再返回来解释“死狗洞”的原因。CO2密度比空气大,下沉到山洞下方,狗在下方便会窒息而亡。然后联系下生活实际,CO2在生活中的应用
(3)做实验6-4,验证二氧化碳能溶于水。
(4)将(3)的实验所得水溶液倒在紫色花上(纸用石蕊溶液浸泡而成)变红,带出下一个性质,二氧化碳与水反应。与水反应生成碳酸。
这时候,再向学生介绍生活中的可乐等碳酸饮料就含有碳酸。通过联系生活实例,让学生所学知识及时学以致用,一可以加深对知识的理解,二可以让他们体会学习的快乐。为了让学生进一步了解碳酸的性质,接着我继续提问,为什么我们喝了碳酸饮料容易打嗝?我让学生继续观察实验(变红的紫色石蕊加热)。变紫后说明碳酸不稳定,受热后分解放出放出CO2,这就是为什么我们打嗝释放出CO2的原因。
(5)学生兴趣被提起后,我增加了一个学生自己动手设计实验。如何检验汽水中含有CO2?我提供一瓶汽水,学生根据已学的知识知道CO2会使澄清石灰水变浑浊,这时候提供澄清石灰水,学生这时候会想如何将汽水中的CO2通入澄清石灰水中,根据之前学生已经接触的化学仪器,学生很容易会想到用导管。那么剩下就是让学生练习他们的动手能力。
(6)归纳总结                
 5.2   CO2的性质
     化学性质:                  物理性质:
不支持燃烧                密度比空气大
    与水反应生成碳酸                  可溶于水
   澄清石灰水变浑浊
五、教学设计
  这一节课我的整个教学设计是通过这条主线展开的。首先是通过“死狗洞”引发质疑,创设情境。接着是通过三个实验:棉芯燃烧,矿泉水、石蕊实验,汽水实验进行科学探究。最终解决问题得出结论,也就是CO2的几个性质:1.密度比空气大,不支持燃烧。2.溶于水,与水反应生成碳酸。3.使澄清石灰水变浑浊。最后联系实际,讲二氧化碳的应用。
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