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动物的运动 说课稿
来源:苏州中学    作者:王喆学    点击数:123 发表时间:2016-12-02     字号: |大+  
尊敬的各位老师:
     大家好!今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行分析:
 一、说教材
  教材在七年级下册对人体部分进行讲述时并未介绍运动系统的结构组成,且在本单元第一章已在动物的运动方式中鸟类飞行时粗略提到了骨骼和肌肉,但未对运动的结构知识具体系统的学习。因此本节首先以人体为例介绍运动的结构基础,涉及肌肉和关节的结构特点及结构和功能的统一性,既不与前面所学习的内容重复,又便于学生接受。使学生能更好理解动物运动的本质,为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。
  八年级学生经过七年级一年生物的学习,已经具备了生物学方面的基础知识,对动物的生理特征相关知识有了进一步了解。八年级是学生思维活跃,好奇心强,学习、探索、运用知识的的欲望高。因此,教师应因势利导,创设一些情景和平台,引导学生进行分层次的探究,让学生掌握自主探究解决问题的能力,从而掌握新知识。
鉴于以上教材内容及学生的实际情况,根据《课程标准》的要求,制定以下教学目标:
1. 知识目标:动物运动系统的组成;关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性;骨、关节、肌肉的协调统一;动物运动的意义。
2. 能力目标:通过观察分析动物的运动,培养学生观察和分析能力;懂得如何保护自己的运动器官。
3. 情感价值目标:从运动对动物生存的意义出发,引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯;树立结构和功能的统一性的辨证唯物主义观点。
教学重点:运动系统的组成及动作的产生过程。
教学难点:结构与功能的统一性。
突出重点、突破难点:
学生做屈肘、伸肘的动作,感受参与运动的骨骼和肌肉的变化,根据已学知识得出运动系统的组成。通过家兔骨骼标本得出骨骼的组成。通过剖开的家兔关节介绍关节的结构。结合人体肌肉与挂图介绍肌肉的组成。通过粉笔模拟关节、手指模拟肌肉,结合图片说明肌肉的附着位置。通过自制肌肉牵动骨运动的模型演示运动的产生。通过用绳子推拉小车说明肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。通过强壮同学的肌肉秀直观说明屈肘、伸肘、提重物、举重物及胳膊自然下垂时肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。通过动画演示让学生直观感受屈肘伸肘时肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。通过请一位同学在教室内跑圈并说出跑圈后的感觉,现身说法动物运动需要各系统的协调配合。通过回忆本节课开始时放的视频体会动物运动的意义。
教具:视频、动画、挂图、家兔骨骼标本、剖开的家兔关节、自制肌肉牵动骨运动的模型、小车、细绳。
二、说教法
施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用。在目标导学的教学模式基础上,我将采用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发引导式教学法、活动参与法及多媒体教学法等多种教学手段,把课堂真正还给学生,增强学生课堂的主人翁意识,激发学生的学习兴趣。
三、说学法
依据“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探索性学习”的新课改理念,充分体现学生在课堂上的主体作用,在教师的引导下,学生采用自主学习法、合作探究法、观察分析法、归纳总结法等。
四、说教学过程
(一)课堂导入
由一组动物运动的视频引入动物的运动。提问:视频中有哪些动物?它们在进行怎样的活动?
学生带着问题观看视频,回答后得出动物运动的概念。
(意图:创设情境,吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。并提高学生从视频影像中提取信息的能力。)
(二)探究新知
1. 运动系统的组成
(1)运动系统的组成
请学生做屈肘、伸肘的动作。提问:这些动作是靠哪些结构完成的?并引导学生说出运动系统的组成。
学生做屈肘、伸肘的动作,感受参与运动的骨骼和肌肉的变化,根据已学知识讨论得出运动系统的组成。
(意图:培养学生自主探究和学习能力。)
(2)骨骼的组成
展示家兔骨骼标本得出骨骼的组成。
学生观察标本,认同骨骼由骨和关节组成。
(意图:培养学生观察分析能力。)
(3)关节结构
结合剖开的家兔关节介绍关节的结构。②启发引导:如果没有关节软骨,人从高处跳下,膝关节的关节头和关节窝会怎样?引出关节软骨的缓冲作用。③引导学生注意观察关节软骨光滑的表面,引出使关节具有灵活特点的原因之一。④由左手掌及右拳的配合演示关节窝与关节头,请学生观察比较是关节头紧紧卡在关节窝里活动比较灵活还是关节头离关节窝有一段距离活动比较灵活,从而引出关节腔的概念。⑤类比机械润滑油引出关节滑液的概念及使关节具有灵活特点的原因之二。⑥启发引导:兔子奔跑跳跃地那么快,关节头会不会经常从关节窝中脱出呢?引出关节囊、韧带的概念及使关节具有牢固特点的原因,并介绍关节滑液由关节囊分泌。⑦介绍脱臼概念及安全急救、防范措施。⑧请学生总结关节具有的特点及其相关结构部位。⑨请学生填写关节结构图。
学生由真实的关节、形象的手势演示、启发式提问及类比等掌握关节的结构及特点,并学会安全急救及预防措施,。
(意图:每介绍一个结构名称前都会以一种启发的方式使学生积极思考,这样学生接受新名词会自然不突兀、不枯燥,同时也使学生能够认同结构和功能的统一性这一辨证唯物主义观点,并懂得如何保护自己的运动器官。)
(4)肌肉组成及分布
提问:只有骨和关节,动物能动起来吗?引出肌肉的作用。②通过肌肉与骨和关节的关系图认识肌肉。③请学生跟随教师一起认识自己的肱二头肌和肱三头肌。④通过肌肉与骨和关节的关系图认识肌肉的组成。⑤取两根粉笔连在一起,左手扶持,右手拇指与食指做肌肉,或只附在一根粉笔上收缩或按住两根粉笔两端收缩,请学生观察判断肌肉的哪种附着位置可以牵拉关节运动。
学生由引导得出肌肉的作用,并认识肌肉的组成及附着位置。
(意图:通过粉笔与手指的模拟演示,形象说明肌肉只有附着在两块骨上,跨过一个关节,才能控制这个关节活动。)
2. 骨、关节和肌肉的协调配合
(1)通过肌肉牵动骨运动的模型演示运动的产生,讲解:肌肉,主要是骨骼肌,有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传过来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是身体就会产生运动。并通过屈肘,真实演示动作的产生过程。
学生依据模型的直观演示及教师的讲解,由具体认识上升到抽象认识。
(意图:通过具体的模型演示将抽象概念具体化,便于学生接受、理解和识记。)
(2)将骨骼肌比喻为绳子,通过用绳子推拉小车说明骨骼肌只能牵拉而不能推开物体,引出与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
学生通过比喻真正理解肌肉的特性,认同肌肉总是由两组肌肉相互配合才能活动的观点。
(意图:贴近生活的比喻使学生便于理解抽象概念,培养学生知识迁移的能力。)
(3)请一名强壮的同学分别做屈肘、伸肘、提重物、举重物及胳膊自然下垂动作,请学生观察肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。通过动画演示让学生直观感受屈肘伸肘时肱二头肌和肱三头肌的舒缩情况。得出结论并填表。
学生观察同学做不同动作时肱二头肌及肱三头肌的舒缩情况,真切体会不同动作肌肉的舒缩情况不同。
(意图:通过学生的参与,引起学生的关注,并能培养学生观察对比和解决问题的能力。)
3. 各系统协调配合实现动物的运动
请一位同学在教室内跑圈并采访其跑圈后的感觉,现身说法动物运动需要各系统的协调配合。
学生观察并聆听参与同学的跑步感受,得出运动需要各系统的协调配合的结论。
(意图:通过学生参与,激起学生的学习兴趣,培养学生自主总结的能力。)
4. 引导学生回忆本节课开始时放的视频,体会动物运动的意义,并鼓励学生积极参加体育锻炼,强身健身。
学生回忆并说出动物运动能力的强弱对动物生存的意义。
(意图:训炼学生的记忆能力,培养学生自主探究、合作探究的能力。从运动对动物生存的意义出发,引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。)
(三)梳理巩固
按照板书思路,通过提问学生的形式,由学生进行知识总结。
学生自主总结巩固当堂知识。
(意图:引导学生自主梳理思路,巩固和记忆知识点,培养学生归纳总结的能力。)
(四)达标反馈
完成绩优学案的达标测评
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